Hugo Méndez

Hugo Méndez 

05-04-2018

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¿Un actor como Ministro de Cultura?

Saludos apreciados amigos(as).Me pregunto, ¿Por qué tanto barullo por la designación del actor Salvador del Solar como Ministro de Cultura? Acaso un actor está vetado o es incapaz de ejercerlo? No tengo filiación política con ningún partido ni movimiento político; y pienso que promover cierta dosis de autocrítica a nuestra clase política no le vendrá mal. Demasiados prejuicios y estereotipos se avivan sobre todo cuando se trata de desprestigiar e invalidar decisiones de quienes están de turno en el gobierno. No hay argumentos sólidos para rechazar tal designación. Que no puede ser ministro ¿por ser actor? Ronald Reagan fue un actor y presidente de los Estados Unidos entre 1981 y 1989 y hay más casos registrados. Que no puede ser ministro ¿por no tener experiencia? La historia también registra aspirantes a la presidencia sin experiencia; como muestra un botón, aquí, cerquita, Keiko Fujimori. Revisen la historia, tenemos casos también de obreros que llegaron a ser presidentes en Europa y América. Entonces, ¿Por qué tanto barullo?

LA ROBOTICA Y LA CALIDAD EDUCATIVA EN PERU

LA ROBOTICA Y LA CALIDAD EDUCATIVA EN PERU Hugo  Méndez (*) La educación peruana actualmente está al margen de los profundos y grandes cambios que se están operando en todo el mundo. Si bien es cierto, hoy en día, el gobierno esta ejecutando el Plan Huascarán, en no muchas instituciones educativas públicas, especialmente rurales del país, equipándolas de computadoras de última generación y capacitando a los docentes en el uso y manejo de computadoras, así como en la aplicación de ciertos softwares educativos, sin embargo, debería complementar o incluir en esta campaña, talleres de robótica educativa para elevar la calidad del servicio educativo, y con esto, insertar al docente peruano en el siglo XXI. Muchos países de la región lo están haciendo ya. Así, por ejemplo, en Chile, en la Universidad de Concepción, Campus Los Ángeles se está desarrollando un postítulo con mención a La Computación e Informática para Docentes. Los profesores que se están capacitando han ideado nuevas metodologías para desarrollar clases más motivadoras en las aulas, con proyectos basados en la robótica. Así también, en el Holy Trinity College de Mar del Plata (Argentina), los docentes están trabajando en el área de Robótica Educativa del 1ro al 5to Año de educación primaria desde el año 1993. Como su población estudiantil supera los 300, se hace difícil atenderlos con materiales educativos robóticos. Así, para salvar tal situación, utilizan la fotografía digital a fin de que los alumnos vean algunos trabajos impresos y otros en forma digital. También, hacen presentaciones en power point en los proyectos anuales y además se auxilian de la fotografía y videos comunes. También en Costa Rica las experiencias son prometedoras. Aquí en Perú, la Sociedad Nacional de Informática, en Lima, esta haciendo un meritorio trabajo al hacer la divulgación y capacitación en temas de robótica para niños y adultos, quienes ya están mostrando sus producciones en este interesante campo. La educación peruana no quiere estar al margen de los adelantos tecnológicos y son los educadores los que se manifiestan abiertamente interesados en realizar innovaciones al respecto. Prueba de ello, se evidencia en la participación masiva a eventos académicos como seminarios-talleres y cursos de informática educativa. En ese sentido, como ya disponen de computadoras (en sus centros de trabajo), ya existen las condiciones necesarias como para capacitarlos también en robótica. Dicho sea de paso que, no es requisito que hayan pasado por tales capacitaciones. En ese sentido, los docentes podrían desarrollar sus talentos creativos desde las áreas curriculares que cultivan para convertir sus clases en actividades de aprendizaje más interesantes y motivadoras gracias a la aplicación de principios y programas de robótica en la confección de materiales educativos, de tal manera que por ejemplo, el docente de biología utilice un “aparato digestivo” o un dispositivo cardiovasculador con un microcontrolador, el de geografía, un mapa o un globo terráqueo inteligente, etc. mediante determinados softwares como el logo writer u otros programas, y de esa forma lograr así incorporar modernas herramientas tecnológicas al servicio de los educandos. Pero estos cambios significan también nuevos retos y roles para el educador del siglo XXI. Los tradicionales sistemas de enseñanza tendrán que ceder el paso a las innovaciones robótico- computacionales, con las cuales, las sesiones de clase serán obviamente distintas. El educador, además de planificar, evaluar, facilitar, guíar, y acompañar al educando, diseñará y controlará al robot educativo, de tal modo que éste, trabaje al servicio del educador y de los educandos haciendo de sus clases más significativas, divertidas, y por lo tanto, atractivas, poniendo en acción más de un órgano sensorial de cada alumno(a), rompiendo con la tradicional metodología libresca y memorística que privilegia al órgano visual, en desmedro de los demás sentidos ahondando más el desequilibrio sensorial. Sin embargo, se presentarán por allí algunas resistencias aduciendo limitaciones de carácter económico. He ahí el punto. En otros países latinoamericanos lo están haciendo, y la verdad es que los costos son bajos, claro está, dependiendo del material educativo que se pretenda elaborar y también del número de docentes participantes. Pero, en general y contando con la creatividad del docente, las piezas para construir robots educativos se pueden sacar de juguetes y de materiales de deshechos como muñecas, relojes, calculadoras averiados, etc. que hayan en casa. Los componentes como microcontroladores, memorias, etc. se pueden conseguir en tiendas de hardware ,y hasta comprar por Internet y la programación también se puede bajar de allí. Así, los docentes que realmente se sientan motivados para desarrollar una clase más motivadora e interesante podrá diseñar y elaborar materiales educativos inteligentes, es decir, robots a bajo costo. ¿Qué ventajas ofrece la robótica educativa para mejorar la calidad del servicio educativo peruano? Sin duda alguna permite: -Diseñar y utilizar materiales educativos inteligentes según las necesidades curriculares de los educandos. -Desarrollar la capacidad creativa de los docentes al ser ellos mismos los productores. Así, los educandos tendrán como modelo un creativo y actualizado docente del siglo XXI. -Incrementar el interés y la motivación de los educandos haciendo de las sesiones de aprendizaje más divertidas. -Elevar la autoestima tanto de docentes como de los educandos al tener acceso a la tecnología digital de vanguardia. Por otro lado, si se estableciera como curso o área curricular en la educación de los niños y adolescentes, es fácil prever las bondades y grandes ventajas de desarrollo personal y técnico de los mismos. La Robótica educativa se constituye pues, en un extraordinario instrumento de innovación educativa de aprendizaje significativo, constructivista y entretenido, de carácter transdisciplinario, basada en el principio de la resolución de problemas del medio natural y social de los educandos, promoviendo así el desarrollo de la creatividad tanto de los docentes como de los educandos en el marco de la renovación de la educación. Es tiempo pues, que nuestra educación salga del atraso en el cual se haya inmerso y de una vez por todas el Plan Huascarán se constituya en un agresivo programa de capacitación docente con lo mejor de la tecnología ciberdigital. (*) Licenciado en educación. . 04 de Abril del 2 005